在数学教学中，郭一多始终秉持“以生为本”的理念，着力打造高效且有温度的课堂。她深知，低年级学生注意力集中时间短，唯有充分调动其积极性，才能真正让知识入脑入心。课堂上，她坚持“精讲精练”原则，通过互动问答、小组合作等形式，把更多时间留给学生表达、操作与思考，让学生从被动倾听转变为主动参与。同时，她在备课中精准把握教学重点、难点，为不同学习能力的学生设计差异化任务，并详细记录其易错点，分类梳理后进行精准讲评，让教学更具针对性。

“数学并不枯燥，而是充满了趣味性和探索性。我们要让不同层次的学生都能在课堂上找到成就感。”郭一多说。为了把成就感转化为持久的学习内驱力，郭一多格外重视培育学生的学习兴趣和探究能力。她打破“教师提问、学生回答”的传统模式，引导学生从“会答题”向“会提问”转变。课堂上，她敏锐洞察学生的困惑，鼓励他们把好奇心上升为有价值的问题，呵护每一个学生的求知欲。“很多孩子不是没有疑问，而是不知道如何表达。老师要做的就是成为他们探究路上的引路人。”她告诉记者。

班级管理中，郭一多始终坚持“常规习惯长抓不懈”。她利用班会、晨会等碎片时间对学生耐心引导，培养他们课前准备、认真倾听的好习惯，并以身作则，要求学生做到的，自己先带头践行，用尊重和言行影响每一个孩子。同时，她注重班级学风建设，通过树立榜样、组织评比、学生结对等方式营造浓厚的学习氛围，还将爱国主义、家乡情怀教育融入日常，培养学生健全的人格。

班里的小王（化名）曾经非常调皮，让她和家长都头疼不已。一次，小王冲她喊：“你为什么只盯着我的缺点？！”这句话让她心头一震，并猛然清醒：必须换条路才能走近孩子。经过深入了解，郭一多发现小王的许多优点：七八岁就能一字不落地背诵《满江红》《沁园春·长沙》等诗词，不仅成绩优异，还热心帮助同学。“接受不完美，是教育的第一步。”郭一多对记者说，她先放下对“调皮生”的偏见，用真诚叩开小王的心门，让他感受到被接纳的善意。随后，她坚持“花式表扬”，并让他担任合适的班级职务。渐渐地，小王学习变得积极主动，对待班级里的工作更是认真尽责——那个让人皱眉的孩子悄悄换了模样。她深知，孩子的成长离不开家庭的配合。对此，她与小王的家长保持每周两次到三次的沟通频率，既及时反馈问题，也分享孩子的进步。“每次沟通不能只‘告状’。要让家长看到孩子的闪光点，才能调动他们配合教育的积极性。”郭一多说。

在郭一多的悉心教导下，她所教的学生学业稳步提升，行为习惯和道德品质也显著改善。“教育是互相成就的过程。”郭一多表示，作为一名教师，她将始终坚守“为人师表、以身作则”的初心，在教学路上不断探索，让每个孩子都能在爱的阳光下绽放独特光彩。