2023年夏天，孙帅君以特岗教师的身份回到母校——保和乡实验学校。熟悉的校园，陌生的身份。从坐在台下汲取知识的学生，到站在讲台传递温暖的老师，转身之间，是憧憬，更是沉甸甸的责任。

用“慢功夫”走近童年

初登讲台，现实的挑战就摆在眼前。四年级孩子们的基础参差不齐，一些留守的孩子对学习更是缺乏兴趣。孙帅君没有急于追赶教学进度，而是决定先用“慢功夫”走近他们——利用课余时间和每个孩子聊天，倾听他们的烦恼与小小的梦想。

班上有个叫小灏的男孩，沉默寡言，作业总是拖拉。孙帅君了解到他父母在外打工，便常找他聊天，听他分享趣事。同时，孙帅君在班里推行“课堂积分制”：主动发言就能得分。这个小小的激励，像石子投入静水，在小灏心里漾开了涟漪。他开始尝试举手，声音虽小，但我每次都及时给予肯定。

渐渐地，他上课专注了，作业工整了。一次语文课上，他鼓起勇气分享了读《小王子》的感受，赢得了全班掌声。课后，他塞给我一张纸条，上面写着：“老师，我以后想当作家，写我们村里的故事。”那一刻孙帅君明白，教育有时就是耐心的等待和用心的陪伴，让沉默的孩子也能发出自己的声音，种下梦想的种子。

在成长的瓶颈处“搭梯子”

进入五年级，学习难度增加，小灏的勇气遇到了瓶颈。他害怕回答复杂问题出错，甚至收起了积分卡。孙帅君告诉他“积分只加不扣，敢说就有一分”，并为尝试复杂问题的同学额外加分。更重要的是，孙帅君学会了为他“搭梯子”——把难题拆成小步骤。

比如分析人物特点，孙帅君先问：“故事里的小主人公做了什么事？”把这个台阶留给小灏。等他答对并加分后，再引导：“从这件事，你觉得他是个什么样的人？”他想了想说：“他很孝顺。”孙帅君立刻为他鼓掌。就这样，一步步地，他重新找回了举手的勇气。

五年级的另一大挑战是作文。孩子们常说“没东西可写”。于是，孙帅君带着他们走出教室，走进乡村的四季。春天看油菜花“像地毯一样跳舞”，夏天听蝉鸣的热闹，秋天分享收庄稼的喜悦，冬天一起堆雪人、写春联。当曾为作文发愁的欣梦写出“蝴蝶也来跟地毯一起玩”这样生动的句子时，孙帅君更加坚信：最好的写作素材，就在脚下这片真实的土地和眼前真切的生活里。

守护星光，眺望远方

今年，孙帅君迎来了自己教师生涯中第一届六年级学生。看着他们从稚童长成少年，欣慰与责任并重。升学在即，如何既巩固知识，又守住他们眼里的光？

孙帅君把复习变成了“闯关游戏”。复习古诗，就设立“山水关”“边塞关”，通过“背诵、理解、默写、运用”成为“古诗小达人”。同时，孙帅君也格外关注他们的情绪，当孩子为一次失利难过时，孙帅君会说：“成绩是一次检验，找到问题、继续努力就好。”守护心灵与提升成绩同样重要。

小灏也在这个班级里。如今，他已是一个主动学习、乐于分享的少年。遇到难题会主动讨论，甚至会在小组里鼓励不敢发言的同学：“没关系，敢说就有分。”——他把曾经获得的勇气，又传递了出去。看着他从中下游进步到中等，更重要的是从一个沉默自卑的男孩，成长为开朗自信的少年，孙帅君心中满是欣慰。

三年特岗时光，孙帅君从忐忑的新手成了孩子们信任的“大朋友”，见证了无数成长与蜕变。“特岗”于她，不仅是一份工作，更是一份扎根的承诺。孙帅君说：“未来，我将继续以语文为笔，以爱心为墨，在这片深爱的土地上，陪伴更多孩子，在墨香与童声中，书写他们充满无限可能的未来。”